Dans cet article, nous passons en revue les données probantes sur l'impact des chocs majeurs, tels que la sécheresse, sur la santé des enfants et des adultes, avec un accent particulier sur le Zimbabwe et l'Éthiopie. Nous nous concentrons sur l’impact des chocs sur les résultats à long terme et nous nous demandons s’il existe des différences au sein des ménages dans ces effets.
Les données suggèrent des fluctuations substantielles du poids corporel et un retard de croissance en réponse aux chocs. Bien qu’il ne semble y avoir aucun impact différentiel entre les garçons et les filles, les femmes adultes sont souvent plus touchées par ces chocs. Pour les enfants, il n’est pas possible de se remettre complètement de ces pertes, ce qui affecte les résultats en matière de santé et d’éducation des adultes, ainsi que les revenus de toute une vie. Pour les adultes, nos données ne montrent aucune preuve d’effets persistants dus à des chocs transitoires.
Les scores initiaux élevés de l’indice de développement humain et le revenu par habitant ont un impact important sur les résultats de l’aide aux secteurs de la santé et de l’éducation. Une augmentation de la part du budget gouvernemental allouée à l’éducation et à la santé améliore le développement humain global.
L’aide semble efficace pour réduire la mortalité maternelle ainsi que l’écart entre les sexes en matière d’alphabétisation des jeunes, quelles que soient les conditions initiales.
Après plusieurs mois de fermeture prolongée en raison de la crainte d'une transmission du virus Ebola, les écoles ont rouvert en Guinée le mois dernier.
L’OMS et ses partenaires ont joué un rôle crucial en préparant les écoles à ouvrir leurs portes aux étudiants.
Des messages contradictoires sur la durée pendant laquelle Ebola reste dans le sperme après la guérison rendent l'éducation et la prévention confuses. Nous devons éviter les messages contradictoires et nous concentrer sur les droits des filles, déclare l'anthropologue Pauline Oosterhoff. Lorsque j'ai rencontré des membres d'une société secrète de femmes en Sierra Leone en février dernier, ils ont proposé des mesures drastiques pour empêcher la propagation d'Ebola par contact sexuel. Tous les survivants devraient être mis en quarantaine pendant trois mois, ont-ils déclaré. Les survivants masculins doivent être enfermés parce qu’ils ne peuvent pas contrôler leur envie d’avoir des relations sexuelles. Les femmes doivent être enfermées parce qu’elles ne peuvent pas empêcher leurs maris de les imposer des relations sexuelles.
Lorsque je leur ai demandé si l’utilisation de préservatifs pourrait être plus facile que la quarantaine, j’ai été accueillie par des yeux roulants et des sifflements. Leurs hommes n’accepteraient jamais cela. "Ils faisaient des trous dans les préservatifs dès qu'ils les voyaient".
Dans un contexte de pauvreté sous-jacente, de VIH/SIDA et d’un système éducatif surchargé et sous-financé, de nombreux enfants du Malawi ont un accès réduit et sporadique à l’école et risquent d’abandonner définitivement. Les données recueillies dans la région de l'Afrique subsaharienne (ASS) suggèrent qu'un nombre disproportionné d'enfants marginalisés sont orphelins et rendus vulnérables par le VIH/SIDA. Les objectifs internationaux de l’Éducation pour tous (EPT) ne pourront être réalisés que si les systèmes éducatifs parviennent à atteindre et à retenir ces enfants. Il faut faire davantage dans les écoles pour répondre à leurs besoins spécifiques et soutenir leur accès à l’apprentissage. Conscient de cela, il y a un appel croissant pour que l’enseignement primaire conventionnel devienne plus ouvert, flexible et inclusif. Ce rapport présente un modèle d’éducation qui utilise l’apprentissage ouvert, à distance et flexible (ODFL) pour renforcer et soutenir l’accès à l’apprentissage dans les écoles conventionnelles.
Le modèle utilise des stratégies ODFL low-tech –
Cet article examine les données probantes sur l'accès à l'école conventionnelle pour les enfants et les jeunes touchés par le VIH et le SIDA en Afrique subsaharienne et formule des recommandations pour le développement ultérieur du projet SOFIE. Les résultats révèlent la nature très complexe et spécifique au contexte de l’impact éducatif. Dans certaines régions, de larges capacités d'adaptation émergent, qui pourraient permettre aux ménages de subvenir aux besoins d'un plus grand nombre d'orphelins, tandis que dans d'autres, les ménages atteignent les limites de leur capacité à faire face. Dans les ménages stressés par le VIH, les enfants ont un accès et un niveau de scolarité réduits et les orphelines de mère constituent un groupe particulièrement défavorisé en termes de scolarisation, même par rapport aux autres enfants pauvres. Dans le même temps, les écoles situées dans les zones à forte prévalence du VIH ont de plus en plus de mal à répondre aux besoins éducatifs et émotionnels des enfants qui franchissent leur porte et il est peu probable qu'elles parviennent à atteindre les jeunes qui ne peuvent pas y assister régulièrement.
